【培訓對象】
企業(yè)中層管理干部、人力資源、內(nèi)訓師、培訓師

【培訓收益】
學會如何告別死氣沉沉的“干講”式授課 學會隱身，讓學員成為主角 學會設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，讓課程為績效助力 學會如何將所學內(nèi)容進行落地，實現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化 學會設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，可以獨立設(shè)計完整邏輯的課程 學會根據(jù)學員特征，設(shè)計知識點的表現(xiàn)方式 學會課程具體內(nèi)容的開發(fā)、填充、演繹和美化

導入 引言與創(chuàng)新研討
一．案例：分享與研討
1.你心目中理想化的培訓模式是什么樣子的？
2.它與目前你們培訓的現(xiàn)實情況的差異在哪里？
二．結(jié)構(gòu)化研討：回形針的妙用
1.討論：你所在的小組在討論的時候用到了哪些方法？
2.討論：你的創(chuàng)意曾遭到同伴的反對嗎？
3.你認為妨礙團隊創(chuàng)意的障礙有哪些？
親身體會結(jié)構(gòu)化研討的妙用（與常見無效研討進行對比）
三． 學習者學習的動力在哪里？
四． 目前商業(yè)培訓（或校園培訓）的弊端在哪里？
五． 培訓是一場游戲——打副本的快樂
第一章課程開發(fā)與制作篇
一．理論篇
1.課程開發(fā)方法論SAM模型
2.組建課程開發(fā)的創(chuàng)意團隊
二．方向篇
1.目標學員標簽化
2.你的課程想達到什么目標和收益？
3.如何做培訓需求分析
4.課程定位
5.課程命名的原則和方法
三．內(nèi)容篇
1.確定培訓資源與培訓方式
2.三種課程內(nèi)容的分析方法
3.課程命名的原則和方法
現(xiàn)場研討，嘗試積累或命名課題
4.定骨架——課程內(nèi)容架構(gòu)
5.具體內(nèi)容開發(fā)與萃取
•金字塔原則
•WWH法
•隱性經(jīng)驗顯性化
•課程演繹的四大結(jié)構(gòu)模型
•案例、互動、問答等形式的穿插
6.課程包的制作

第二章授課邏輯設(shè)計篇
一．通用技能篇
1.開場與結(jié)尾
2.章節(jié)過渡
3.補充內(nèi)容的引入
4.投影、板書、和學習資料相互結(jié)合
二．翻轉(zhuǎn)課堂篇
用實踐的方式牽引出以下知識要點
1.讓學習者成為課堂的中心
2.讓一線執(zhí)行人員成為課堂專家
3.在課程中引入實際業(yè)務(wù)和具體生產(chǎn)工作
4.培訓師角色定位——導演+催化師+觀眾
5.實現(xiàn)隱身
三．學戰(zhàn)結(jié)合篇
1.如何讓學員決定今天學什么
2.讓學習和真實業(yè)務(wù)、績效結(jié)合
3.行動學習的介入
4.當堂產(chǎn)出可落地的改善計劃
5.改善計劃得以執(zhí)行的要素
四．價值放大篇
1.知識要點的總結(jié)技巧
2.學習地圖的現(xiàn)場制作以及優(yōu)勢
3.如何把所學內(nèi)容復制給不能來聽課的工作團隊 

【資質(zhì)背景】
工業(yè)與組織心理學專業(yè)
企業(yè)教練，高級商業(yè)講師
實戰(zhàn)型行動學習引導師、企業(yè)搭建學習型組織顧問
四川省社會科學院特聘研究員
四川大學、西南財大、多家商學特聘講師

【合作案例】
為內(nèi)蒙古電力與國網(wǎng)蒙東進行了持續(xù)多年的新人培養(yǎng)規(guī)劃和新人輔導工作；
協(xié)助科倫藥業(yè)進行團隊建設(shè)工作十余年，幫助集團打造內(nèi)部完整的培訓體系和人才儲備中心；
為搭建學習型組織，同四川航空一起設(shè)計并執(zhí)行了崗位修復辦法，推出可持續(xù)更新的《崗位速查手冊》；
協(xié)助四川省社科院青少年研究中心推進中美合作教育TSP項目，并覆蓋全川大部分中小學和幼兒教育機構(gòu)；
與北京天拓數(shù)信一同打造員工職業(yè)技能培訓、工作現(xiàn)場監(jiān)測監(jiān)管平臺，并為山東鋼鐵集團、北汽集團提供優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)；
以融入企業(yè)的方式，先后與東方電氣、華能、郵儲銀行、中信銀行等多家企業(yè)一同進行多個課題攻關(guān)，課題范圍涉及人資培養(yǎng)、戰(zhàn)略目標實現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力拔高等實戰(zhàn)落地內(nèi)容……
【主講課程】
學習型組織系列：
《玩轉(zhuǎn)直播》系列課程
《搭建帶有修復功能的學習型組織》
《行動學習工作坊助力目標實現(xiàn)》
《組織最佳實踐萃取》
《結(jié)構(gòu)化研討與實操》
《復盤工作坊》
管理與技能課程系列：
《賦能領(lǐng)導力》
《時間操控術(shù)》
《學習力提升與職場思考力》
《問題分析與解決》
《TTT》
行動學習輔導與咨詢項目系列：
《培訓效果轉(zhuǎn)化與落地工作坊》
《打造行業(yè)一流業(yè)務(wù)團隊工作坊》
《企業(yè)問題解決與落地》
《目標落實與實現(xiàn)工作坊》
《搭建學習型組織》 

• 班組系統(tǒng)培訓

   

  第一階段：班組長管理技能篇（1天6小時）一、基層干部角色應(yīng)遵循的十三項法則信譽：按照自己所說的去做；認識：干部角色功能與價值；習慣：如何控制情緒及表現(xiàn)；知識：建立合理知識結(jié)構(gòu)層；能力：自我完善與價值體現(xiàn)；目標：如何規(guī)劃成長里程碑；時間：如何管理進步的速度；創(chuàng)新：走出定勢思維的誤區(qū)；匯報：上行交往基礎(chǔ)與藝術(shù)；說不..

  ￥   元/ 天

  人氣：2661  

  

• 工廠安全管理系統(tǒng)培訓

   

  課程背景： 工廠的各項KPI指標中，安全指標往往被排在第一要位。事故的發(fā)生將給企業(yè)的人員、財產(chǎn)、聲譽……帶來不可估計和無法抹滅的損失！ 良好的安全業(yè)績是取得卓越經(jīng)營表現(xiàn)的前提！ 然而更多企業(yè)的現(xiàn)狀是： 1.工廠安全隱患多，但員工大多熟視無睹，缺乏安全意識； 2.由于缺乏必要的調(diào)查與分析手段，類似的安全事故頻..

  ￥   元/ 天

  人氣：2546