【培訓對象】
1.企業內部培訓師團隊 2.企業內部可有工作經驗、工作方法可分享的其他工作人員

【培訓收益】
1.本次培訓將能達到培訓5層級的第四個層級，讓學員們掌握微課制作的技能，并在課堂結束后，可以讓每個人都能結合自己的工作業務制作出一份微課； 2.講授+思考+練習+學員點評為主的形式進行培訓，讓學員可以全程、全身心參與其中進行學習、思考、創造并可以站在培訓師的角度考慮如何點評； 3.本次課程結束后，學員不僅僅能會做微課、做出微課，還可以進行微課制作的講授者，向公司更多成員傳播，如何進行微課制作，給公司帶去更多收益； 4.課程結束后，對于微課內容進行評比，不僅能提升學員對培訓的關注度，更可以讓學員在培訓結束后有榮譽感；增強員工對企業的使命感，員工會站在微課培訓師的角度為企業培養更多制作微課的人才，進而幫助企業留存更多好的工作方法和技能。

單元一：了解微課并重視微課的意義和價值
一、認識微課
1.      討論自己接觸過的哪些內容可以算是微課
2.      優秀微課賞析
3. 微課的特點及展現形式
4. 微課與線下培訓的區別
5． 微課的優勢
二、微課的價值體現
1.微課對于培訓師來講有哪些好處？
2.微課對于學員來講有哪些好處？
3.微課對于企業來講有哪些好處？
4.在企業當中哪些內容適合用微課進行授課？
單元二：微課的設計與制作
一、了解微課制作內容的種類
1、知識性微課
2、流程類微課
3、技能類微課
4、經驗分享類微課
二、菲利普斯課程設計的五層評估模型
1.     反應層級
2.  知識點層級
3.     技能層級
4. 應用層級
5. KIP層級
6. 討論不同類型的微課需要達到什么層級、需要做哪些準備
三、微課制作的工具
1.        微課大綱的寫作
2.        制作微課前如何設定目的及對象
3.        微課腳本的制定
4.        結合自己所掌握的內容當堂進行微課大綱及微課腳本的編寫
四、微課程制作的幾種常用模式
1. PPT式微課制作（為主）
2. 視頻式微課（視頻錄制或錄屏——錄屏軟件的分享）
3. 語音錄制分享
4、 H5微課錄制分享
五、夜宵
微課大綱及腳本通過后放學回家，第二日上課9：00前入門通行證為一份成型微課，并拷貝到助教處。
第三單元  微課點評
一、微課賞析
1、播放不同類型的微課，讓學員進行點評，從而提煉出微課點評7技巧；
二、微課點評7技巧
1、選題
2、對象
3、內容
4、結構
5、創意
6、形式
7、效果及感受
第四單元 微課評比
一、播放學員微課并打分（學員、老師、領導共同點評并打分）
二、總結兩日所學，并在點評環節中融入如何進行微課講解分享及授課
三、頒獎儀式 

企業員工內驅力提升專家。
遼寧師范大學、大連大學、大連民族大學等院校特聘講師。
生涯規劃咨詢師。
CIPMT英國國際管理工會職業培訓師。
國際CCEU-ICF優勝教練式經理人。
國際WMECA認證催眠師。
8年銷售管理經驗。
課程綜合滿意評估90分以上。
【職業經歷】：
銷售管理出身：8年的銷售管理經驗，曾招收并培養了百余名培訓師。銷售管理經驗使其在培訓設計與實施上更多地從學員角度出發，因此無論是課堂反饋還是培訓后續的效果反饋都讓客戶十分滿意。
培訓管理出身：曾任職于上市公司培訓經理崗位，在崗期間通過培訓的管理及改革，使得業務績效得到了顯著的提升。
【課程特色】：
實戰性——課程設計結合客戶需求出發，課堂之內掌握課程技能，課后可立即使用。
系統性——課前進行系統地調研進而進行系統地課程設計，課程內容為閉環思維讓學習無斷層。
互動性——課程進行多維度內容開發，游戲、案例模擬、演練等多樣化教學，讓課堂生動有趣。
情景性——課程內容結合企業實際、工作情況進行場景化演練，讓所學知識場景化。
權威性——結合企業實際情況進行有效地導入，引用國際先進成果和授課方式。
【品牌課程】
01《如何提升員工內驅力》
02《情景模擬之溝通技巧提升》
03《從0到1培訓師養成記——培訓培訓師》
04《開心生活·快樂工作——情緒、壓力管理》
05《成為一名有成就感的銷售員》
06《像國王一樣演講》
【經典案例】
==>2020-2021年受邀為工商銀行大連市分行講授《如何提升員工內驅力》課程。魏老師以個人未來發展為中心、以個人價值體現為抓手，就目前金融行業現狀結合學員自身發展、價值觀體現相結合，幫與學員理清自身價值觀，結合面臨的困難及問題，分析問題產生的根本及原因，最終找出解決問題的辦法。歷屆學員表示課程舒緩了很長一段時間帶來的問題困惱，同時增進了與同事們間的關系，讓自己對未來的工作更加有動力。培訓生動活潑，思考性較強，讓自己對未來有了更大的信心。
==>2019-2021年間受億達信息科技公司邀請，魏巍老師分別為深圳、成都、大連的管理團隊進行《溝通技巧》課程講授，與管理者們分析作為管理者如何對上、對下、對部門、對客戶進行高效地溝通最終達成較為和諧的局面，課程以情境模擬為主要手法，分別分享了：向上級匯報如何具備管理者思維，多角度、高站位地考慮問題，并注重結果呈現；向下級分配事務時如何更加清晰、明了讓任務分配不出現理解偏差；跨部門溝通時，如何保持良好氛圍，并取得最佳效果；與客戶溝通時如何在保持自己立場同時又能達成多贏局面。培訓結束后一個月，培訓經理特意發送信息告知，本次培訓課程讓學員們達到了行為改變的程度，學員的直屬領導們專門告知培訓經理類似的培訓期待還要多多進行。
==>2020至2021年間受邀為國家電網進行《從0到1培訓師養成記——培訓師培訓》課程。在培訓中，魏老師深入地解讀了成為培訓師的初心，即“影響他人做積極性地改變”，培訓師不只是一份看似光鮮的職位，更是臺下需要花費更多時間、精力去成長和自我完善的職業。同時，培訓師需要花費更多的時間與學員和客戶交流需求，結合需求進行課程設置、進行授課才是優秀培訓師需要遵循的目標。帶著這些宗旨，魏老師繼續帶領學員們開啟培訓師之路，從需求調研，到課程設置，從課程效果評估學習到課程模塊設計，從多維度內容開發到案例設計與編寫，從PPT研發與設計到課前細節準備，從課堂互動練習到課間效果把控，從課堂效果調動到課后效果評估，最后到下次課程內容調整等角度，帶領未來的培訓師們按照培訓師調研需求、設計課程、課程準備、課程講授及效果評估的幾個方向進行了系統的學習，并且在課堂上給了學員們充足的練習時間，大部分學生課程結束后便可以進行培訓授課。課程結束后，學員紛紛表示，自己能夠從小白到可以講授一門2小時左右的課程了，特別開心，企業也期待老師日后可以為企業培養更多的培訓師，為此，還專門聘請魏老師為企業錄制了線上的培訓師培訓課程，供更多的人進行學習。 

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