【培訓(xùn)對象】
企業(yè)負(fù)責(zé)人 ； ；人力資源管理者 ； ；培訓(xùn)管理者

【培訓(xùn)收益】
1. 突破固有的思維，真正讓培訓(xùn)為企業(yè)發(fā)展助力；
2. 掌握建設(shè)與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展相配套的培訓(xùn)戰(zhàn)略體系；
3. 掌握真正的培訓(xùn)規(guī)劃思維與工具；
4. ； ；掌握實實在在的培訓(xùn)管理控制方法，降低企業(yè)培訓(xùn)的隱性成本；
5. 以企業(yè)實際需要為起點，實現(xiàn)內(nèi)部知識的共享化，外部知識可吸收化，是知識的生產(chǎn)和可持續(xù)利用；
6. 掌握培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)評估、培訓(xùn)成果績效化的關(guān)鍵技能。


模塊一：以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的培訓(xùn)規(guī)劃
一、交易成本經(jīng)濟學(xué)中的培訓(xùn)戰(zhàn)略
 企業(yè)環(huán)境與培訓(xùn)之間的關(guān)系
 蠕蟲定律反思培訓(xùn)的戰(zhàn)略意義
 人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)移
二、企業(yè)培訓(xùn)推動戰(zhàn)略路徑分析
 教育與培訓(xùn)的認(rèn)識
 企業(yè)培訓(xùn)的再定義
 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展路徑分析
 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略
 培訓(xùn)與企業(yè)文化
三、培訓(xùn)管控難題與破解
 培訓(xùn)操作為什么困難叢叢
 培訓(xùn)管控難題的分析
 知名企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃案例分析
模塊二、培訓(xùn)需求與規(guī)劃路徑選擇
一、 培訓(xùn)需求分析
 組織層面的培訓(xùn)需求分析
 工作層面的需求分析
 人員層面的需求分析
 個性化培訓(xùn)需求分析
 培訓(xùn)需求報告撰寫
二、規(guī)劃起點與路徑選擇
1、以戰(zhàn)略為起點
 職能戰(zhàn)略
 差距分析與路徑選擇
 培訓(xùn)規(guī)劃案例分析
2、以問題為起點
 企業(yè)管理模式下的隱形問題
 尋找問題解決的培訓(xùn)規(guī)劃路徑
 培訓(xùn)規(guī)劃的案例分析
3、以目標(biāo)為起點
 目標(biāo)與培訓(xùn)銜接關(guān)系
 尋找完成目標(biāo)的短板
 培訓(xùn)規(guī)劃路徑選擇
 培訓(xùn)規(guī)劃案例分析
模塊三、規(guī)劃體系框架設(shè)計與實施路徑選擇
一、課程體系框架選擇
 課程選擇原則
 課程設(shè)計
 課程次序安排步驟
二、傳播體系框架
 理順培訓(xùn)部與其它各部門的關(guān)系
 如何構(gòu)建內(nèi)部講師隊伍
 如何整合外部培訓(xùn)資源
 如何整合企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資源
三、實施路徑選擇與方法
1、年度實施計劃的制定
 制定實施計劃的兩個基本點
 年度培訓(xùn)計劃制定的整體思路
 年度培訓(xùn)計劃制定的相關(guān)內(nèi)容
 年度培訓(xùn)計劃制定的基本步驟
 年度培訓(xùn)計劃制定的流程
2、 培訓(xùn)資源的選擇與組合
 如何選擇合適的講師
 獲得內(nèi)部支持
 培訓(xùn)相關(guān)資源的籌備
3、實施路徑與方法
 培訓(xùn)活動策劃基本思路
 培訓(xùn)項目管理
 各類培訓(xùn)方法的分析和選擇
模塊四、培訓(xùn)規(guī)劃管理與控制
一、成本與預(yù)算控制技巧
 培訓(xùn)預(yù)算分析
 培訓(xùn)成本控制
二、組織協(xié)調(diào)與控制
 分層協(xié)調(diào)與控制
 責(zé)權(quán)利分析
 人力資源部、培訓(xùn)部、其它部門的協(xié)調(diào)的分工
 關(guān)鍵銜接點控制
 內(nèi)部培訓(xùn)師選拔與控制
 知識生產(chǎn)與利用性分析
三、培訓(xùn)過程控制——實施前控制
1、課程設(shè)計與控制
 培訓(xùn)經(jīng)理在培訓(xùn)課程設(shè)計中的職責(zé)
 企業(yè)目標(biāo)、培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員需求與講師協(xié)調(diào)
 培訓(xùn)經(jīng)理如何與培訓(xùn)師做好協(xié)調(diào)與配合
 課程目標(biāo)、課程大綱、主要內(nèi)容、主要方法
2、銜接環(huán)節(jié)控制方法與工具設(shè)計
 教學(xué)設(shè)備檢查
 培訓(xùn)風(fēng)格調(diào)查
 交流風(fēng)格調(diào)查
 員工態(tài)度調(diào)查
四、培訓(xùn)過程控制——現(xiàn)場控制與工具設(shè)計
 環(huán)境布置
 現(xiàn)場記錄
 培訓(xùn)師與學(xué)員信息對接
五、培訓(xùn)評估——成果分析與工具設(shè)計
 反映層面評估
 學(xué)習(xí)層面評估
 行為與組織層面評估
 培訓(xùn)評估報告撰寫與效果延續(xù)建議
六、效果延續(xù)控制技巧
 績效管理在培訓(xùn)控制中的應(yīng)用
 標(biāo)桿管理在培訓(xùn)成果延續(xù)中的應(yīng)用
 持續(xù)改善與成果持續(xù)的方法

• 市場營銷戰(zhàn)略及營銷計劃制定與管控

   

  第一部分：市場營銷發(fā)展概論一、市場營銷發(fā)展的四個階段1、營銷起源2、營銷發(fā)展的四個階段二、營銷的六大主流觀念演繹1、產(chǎn)品觀念2、推銷觀念3、市場營銷觀念4、社會營銷觀念5、關(guān)系營銷觀念6、網(wǎng)絡(luò)營銷和綠色營銷觀念 三、營銷理論演變史1、營銷4P、6P2、營銷4C3、營銷4R四、21世紀(jì)中國營銷發(fā)展..

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• 企業(yè)培訓(xùn)管理人員培訓(xùn)

   

  一、企業(yè)培訓(xùn)的基本認(rèn)知與價值觀1.戰(zhàn)略性人力資源發(fā)展觀2.企業(yè)培訓(xùn)的作用3.教育、訓(xùn)練、發(fā)展的區(qū)別4.培訓(xùn)部門的價值觀及與各單位的關(guān)系5.企業(yè)培訓(xùn)管理者的主要職責(zé)a.培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃的參與者b.培訓(xùn)計劃的編寫者c.組織培訓(xùn)的協(xié)助者d.實施培訓(xùn)的主導(dǎo)者..

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• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)與體系建設(shè)

   

  單元一、培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓(xùn)的常見誤區(qū)3、 培訓(xùn)在企業(yè)中的地位4、 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓(xùn)與企業(yè)文化6、 培訓(xùn)部門的使命7、 培訓(xùn)模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設(shè)思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓(xùn)管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• 郵政企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建與管理實務(wù)

   

  課程背景：1、本課程在以較為系統(tǒng)的框架基礎(chǔ)上，理清了培訓(xùn)管理工作這一企業(yè)管理的新領(lǐng)域的眾多模糊問題，真正站在了培訓(xùn)管理者而不是培訓(xùn)師的角度，向培訓(xùn)管理者提供了一系列具有實務(wù)操作性的工具、思考方式、工作風(fēng)格；2、課程對于有機會接觸企業(yè)培訓(xùn)各個領(lǐng)域的培訓(xùn)管理者尤為重要，對于從事過一階段的培訓(xùn)管理工作，已經(jīng)感受到培訓(xùn)管理中一些難點與重點的朋友適合；..

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• TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)三維實戰(zhàn)技能提升

   

  第一維實戰(zhàn)訓(xùn)練：雕龍在心——以終為始的課程設(shè)計 一、萬般之源—培訓(xùn)需求分析 ◇內(nèi)部培訓(xùn)師是要當(dāng)散彈手還是當(dāng)狙擊手？ ◇培訓(xùn)究竟是手術(shù)刀還是指揮刀？是“補差”還是“發(fā)揮優(yōu)勢” ◇比勝任能力模型更優(yōu)秀的崗位任務(wù)模型 ◇以KPI（關(guān)鍵績效指標(biāo)）為導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)..

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• TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)

   

  【課程大綱】 <br />第一章 講師的角色與功能 <br />1.培訓(xùn)的目的 <br />2.講師需具備的訓(xùn)練 <br />3.講師的四種類型 <br />4.講師需具備的條件 <br />5.講師的禁忌 <br />6.教學(xué)的三大原則 &l..

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