【培訓對象】


【培訓收益】

 第一部分：班組安全管理的全面認識

1.      事故的損失與安全管理現狀

2.      案例：中國的“馬路戰爭

3.      班組安全管理的特點

4.      案例：一起本不應該發生的安全事故及其影響

5.      別把豆包不當干糧：班組長在安全管理管理中的重要性

6.      班組長安全管理中的四大角色

7.      班組長安全管理職責

8.      班組長在安全管理中的四大誤區

9.      什么是正確安全意識？

10.  案例：史上最牛的校長

11.  你真把“安全”當“第一”了嗎：預知危險，控制風險

 

第二部分：班組作業風險的動態管理（獨家研發：快速風險評估法）

2.1   風險管控的意義：制定事故防范措施

2.2   確定優先考慮的危險源辨識的崗位

2.3   危險源辨識的團隊組成

2.4   崗位主要工作內容劃分的兩項工作：例行工作、非例行工作

2.5   工作步驟或內容的正確描述方式

2.6   練習：正確劃分并描述作業步驟

2.7   風險識別，風險的主要四種形態

2.8   風險起因（即危險源辨識）的實施要領

2.9   危險源辨識的兩個要點：尋找一切潛在風險、后果與危險源呈因果關系

2.10    演練：簡圖識別潛在風險

2.11    快速風險評估法運用

2.12    危險源控制對策制定的兩個步驟

2.13    危險源控制對策制定的四個方法

2.14    控制對策的制定要領

2.15    繪圖練習：班組風險動態管理圖

 

第三部分 崗位安全操作規程編制與作業現場安全目視化

3.1   安全操作規程編寫的轉換方法

3.2   安全規程中的要點的兩種表達方式

3.3   安全規程與理論知識考核的關系

3.4   作業現場常見的三種安全色與安全標識

3.5   安全標識的排序

3.6   單點安全標識與多點安全標識的設計

3.7   標識設計的“兩點三面”原則

3.8   道具練習：設計一套崗位安全標識

 

第四部分 班組安全培訓與安全活動實施技巧

4.1   崗位安全培訓的實施四步法

4.2   班組安全培訓的實施五大特色

4.3   OPL一點教育的實施原則

4.4   OPL實施的三個“一”技巧

4.5   演練：班組一點教育教材編制

4.6   班組安全培訓特色一：巧用案例

4.7   班組安全培訓特色二：巧用情感教育

4.8   班組安全培訓特色三：現場實踐式教育

4.9   班組安全培訓特色四：膾炙人口的順口溜

4.10    班組安全活動的四大誤區與“無用功”現象

4.11    班組安全活動的三大意義

4.12    班組安全活動的常見五種形式

4.13    班組安全活動策劃的四個要求

 

第五部分 班組安全檢查與行為安全管理

5.1   安全檢查的意義

5.2   班前、班中安全檢查的四大內容

5.3   班后安全檢查項目

5.4   OICAS隱患快速識別方法：觀察、識別、溝通、對策、標準化

5.5   安全觀察的五大方位與五大對象

5.6   安全隱患的正確描述方法

5.7   安全溝通的目的與標準話術

5.8   行為安全管理的要點

5.9   角色扮演：安全行為與不安全行為的溝通

5.10    標準化的目的：保持隱患不再重復發生

5.11    標準化的三個關鍵詞：改善、標準、檢查

 

第六部分 班組安全績效管理

6.1   案例：是魔鬼還是天使

6.2   安全管理中的目標與責任

6.3   班組成員安全管理中的KPI設定

6.4   班組績效動態管理工具：管制圖繪制

6.5   練習：管制圖繪制

 

第七部分班組事故管理

7.1   研討：事故是如何發生的

7.2   海因里希法則的事故管理啟示

7.3   事故前兆理論：事故三大前兆與班組事故管理

7.4   小隱患、虛驚、小事故管理流程

7.5   嚴重安全事故的管理流程

 

第八部分 班組日常安全管理

8.1   班組長一日管理基本模型

8.2   班組班前班后會實施要領與誤區

8.3   班前會的四大內容

8.4   班組交接班實施要求

8.5   班組安全改善工作的三個實施時機

8.6   班組安全改善活動的四個原則

 第九部分：班組安全管理知識競賽

注冊安全工程師

注冊企業培訓師

一線管理者“四力”模型參與研發者

班組安全標準化模型研發主持人

危險源辨識與系統控制研發人

工作經歷和成果

祝老師長期就職于知名歐美資企業，涉及造紙、機械加工等行業，在擔任EHS部門高級主管期間，成功運作風險指標管理、班組安全標準化建設研發、班組一日模型構建、6S與目視化管理、職業健康安全管理體系（OHSAS18001）建立、安防體系構建等重要項目。

長期以來，祝老師專注于工廠安全環境（HSE）管理與一線管理者績效提升的課程與咨詢體系研發，借鑒跨國公司的成功經驗，將管理理論和豐富的實踐經驗相結合。不管是培訓還是咨詢，均從實際出發，致力于幫助客戶解決實際的問題。

 

成功運作的咨詢項目

企業安全文化建設、班組安全文化建設、班組長一日模型構建、一線主管技能（TWI）導入、安全生產標準化體系建立、現場目視化管理(6S)導入、危險源辨識與系統控制咨詢、施工安全管理咨詢、應急管理體系構建、班組安全管理標準化、安全培訓體系建設、法律法規合規性評價等。

 

主講課程

安全管理與工具

《安全領導力與安全體系構建》《工作安全分析(JSA)與系統控制》《班組長安全意識提升與管理標準化》《應急管理體系建設》《承包商與施工安全管理》《事故應急、調查與對策管理》《制造業危險化學品管理》《危險預知訓練（KYT）》《新安法下的安全管理》

安全意識與技能

《零事故安全意識與事故防范》《辦公室人員安全知識》《基于人體工效學的搬運安全知識》《全員消防意識與技能》《交通安全與防御性駕駛》《掛牌上鎖（LOTO）》《叉車作業安全技能實踐》《高風險作業與作業許可管理》《機械安全管理》

一線主管績效提升

《TWI之工作關系》《TWI之工作教導》《TWI之工作改善》《卓越一線主管訓練營

《新任一線主管管理技能提升訓練》《一線主管團隊績效提升訓練》《班組新生代（85后）員工管理》《高效溝通與員工關系管理培訓》《5S與目視化管理》

 

• 高效能班組長風暴訓練營

   

  【課程背景】郡縣治，乃天下安。習總書記在接見全國縣委書記說的一句話,縣是構成國家政府基本執政單位,縣治理好了,國家就好了。換到企業管理中也是這個道理，可以說是班組治，乃企業安。而班組治理好壞和班組長的能力水平有很大關系。而遺憾的是大多部班組長都是從基層員工提拔上來的，是技術和業務的能手，當一旦要管理一個團隊的時候就顯得力不從心，導致團隊效率低下，各種..

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• 電力班組長綜合管理技能提升訓練

   

  【課程背景】◆ 一線主管或班組長能否準確把握自己的角色與職責？◆ 面對上司交付的工作如何來計劃、組織、指揮、控制，對上司交付的工作能否執行到位，能否帶領下屬很好地完成？◆ 企業一線干部如何從經驗型向知識型轉變，從技術型和技能型向管理型轉變，實現標準化、流程化、規范化管理？◆ 能否與上司、同事、下屬很好地相處，協助同事做好團隊工作？◆ ..

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• 一線班組長綜合素養與管理能力提升

   

  î課程大綱第1章擺正位置，當好“頭狼”——從團隊成員到團隊領導的轉型1.一線班組長的角色認知1)討論：何謂管理，何謂管理者？2)根據能力坐標，你屬于哪一類？3)班組長的全新角色及所需要的技能；4)班組長常犯的錯誤；5)班組長的六項職能轉變。2.一線班組長的自我..

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• 九步成單——壽險銷售標準化全流

   

  課程背景：保險代理人入門門檻較低，代理人團隊大多采用大浪淘沙般，大進大出的粗放式人海戰術經營，如果改變傳統的低效經營模式？保險代理人團隊普遍營造了良好的分享文化，Topsales搞定客戶的經驗、技巧或套路的分享是其中重要的內容，還有打雞血式的口號呼喊、精神激勵等等，但這種培訓方式的實際效果卻越來越弱，如何從根本上解決代理人的底層焦慮？聽了很多..

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• 電力企業之班組長管理

   

  課程大綱第一講：班組長的“職責定位”一、班組長的“自我評估”問題提出：我的工作類型是什么？——做“工作型男”1. 技術型班組長參照對象——項目經理案例：某班組技術型班長，向項目管理方向發展2. 管理型班組..

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• 電力企業班組與班組長建設管理

   

  課程背景：班組，是企業最基本的“組成單元”。一個班組，既處于企業戰略規劃體系的“最末端”，又處于運營執行體系的“最前端”，是戰略和運營體系“矩陣式管理”的“著力點”，又是傳統的業務管理和專業技術體系的“交匯點&rdquo..

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