領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班：組織高效成長(zhǎng)解決方案

都說(shuō)培訓(xùn)可以“上接戰(zhàn)略、下接績(jī)效”，怎么我們的培訓(xùn)效果總是差強(qiáng)人意，更不要說(shuō)用三級(jí)和四級(jí)評(píng)估來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果？楊天河老師認(rèn)為：“培訓(xùn)可以協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)尤其如此。”

與傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)技巧不同，楊天河老師側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)，其全面領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)路徑圖從十六個(gè)維度規(guī)劃出六個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)所需掌握的近九十項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)能力，主要以在線領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)的形式幫助領(lǐng)導(dǎo)者自主測(cè)評(píng)、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主晉級(jí)。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班則是以提高領(lǐng)導(dǎo)決策和執(zhí)行管控能力為目標(biāo)，以企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力建設(shè)為核心，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)翰呷毫Π盐諔?zhàn)略機(jī)遇、打造王牌產(chǎn)品、提高協(xié)同效率、強(qiáng)化企業(yè)執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力。課程不僅協(xié)同戰(zhàn)略，引導(dǎo)打造與之匹配的戰(zhàn)略執(zhí)行力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，還可以推動(dòng)優(yōu)化戰(zhàn)略從而把握戰(zhàn)略機(jī)遇。與此同時(shí)，課程還會(huì)圍繞核心業(yè)務(wù)探討如何打造競(jìng)爭(zhēng)力，從而有效助推業(yè)務(wù)。最后，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程還會(huì)找出影響企業(yè)績(jī)效的因素，由學(xué)員們以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)群策群力，優(yōu)化各項(xiàng)指標(biāo)，從而有效促進(jìn)績(jī)效。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班含公開(kāi)課和企業(yè)內(nèi)訓(xùn)兩種，尤其是引進(jìn)楊天河老師的課程進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)時(shí)，老師往往會(huì)采用診斷級(jí)培訓(xùn)方法，通過(guò)調(diào)研診斷定制培訓(xùn)課程和企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力優(yōu)化解決方案，然后在培訓(xùn)中引導(dǎo)學(xué)員以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步討論優(yōu)化形成最優(yōu)方案，然后在訓(xùn)后再在老師的輔導(dǎo)下落地，從而構(gòu)建企業(yè)的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)力，并把核心指標(biāo)盡快做到一流。

可以說(shuō)，楊天河老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，是組織高效成長(zhǎng)的解決方案。