【培訓對象】
職場人士

【培訓收益】
心智提升：實現對于行動學習從0到1的正確認識，把握行動學習發展趨勢和機遇 促動技術：熟練掌握6種促動技術的組合應用，設計行動學習工具坊或改造傳統課程 角色變化：從傳統管理者到促動型領導者，從傳統培訓師到促動師

模塊一：行動學習起源、概念及價值
1.行動學習——VUCA時代的培訓革命
2.行動學習模式VS傳統培訓模式：引導PK教導
3.行動學習——組織變革與組織發展的推進器
①行動學習重塑經營模式
②行動學習賦能管理模式
③行動學習改變學習模式
4.行動學習組織業績倍增價值模型
5.行動學習組織業績倍增人才輩出的發動機 模塊二：頂層設計：解構ALA行動學習項目流程設計
1.行動學習組織落地的“ALA四導模式”
①促動引導-培訓訓導-教練輔導-管理督導
②心理干預-認知干預-行為干預-績效干預
③促動技術-培訓技術-教練技術-管理技術
2.行動學習如何在組織中落地流程——“五線譜”
3.行動學習創造價值模型——打造學習型組織路徑圖
①個人學習-組織學習
②單環學習-雙環學習
4.行動學習打通 “學習-績效同步轉化”
模塊三：經典促動技術流程體驗--“GE群策群力”學習與運用
1.GE組織變革的群策群力（work out）案例分享
2.GE群策群力經典流程體驗與設計原理剖析:
愿景呈現—現狀分析—挑戰承諾—團隊共創—行動計劃—城鎮會議
3.群策群力促進組織變革與組織創新的基本原理：用己之力-集人之智
4.群策群力工作坊的設計與促動要點
5.附工具：《群策群力工作坊工具包》 模塊四：促動心法：ALA行動學習底層邏輯的三大理論支撐
1.自我認知升級與心智模式突破：
組織行為對于個人認知影響的基本原理--心智模式
2.左右腦功能有效影響個人及組織的決策--腦科學與全腦思維
3.行動學習背后的行為干預與行為轉變理論模式SOC
4.行動學習促動賦能的三大核心心法解析
5.團隊學習與全員決策的原理--群體動力學與場論
6.群體動力學與組織行為改變和組織文化塑造
模塊五：行動學習組織賦能的關鍵——四大信念、八大能力與十大原則
1.工業時代的科層制管理VS創造力時代的賦能組織
2.從管理到促動——傳統管理進化升級為促動管理
3.管理者成為主導促動師（Master Facilitator)的身份定位及四大信念
①自我測試：自檢能力--你具備成為促動型管理者（促動師）的基本能力嗎？
②促動技術原理背后的東方哲學思想
4.ALA主導促動師必備的八大關鍵能力；
5.鍛造行動學習主導促動師（Master Facilitator）十大原則
6.優秀促動師的基本素養
7.行動學習項目中主導促動師（Master Facilitator）的角色
（輔導點評：如何克服行動學習組織落地的難點與關鍵障礙）
模塊六：促動技法：ALA行動學習流程設計“促動九劍”（一階）
1.常用的促動技術介紹
2.促動技術的“人字模型”
3.促動技術之聚焦匯談（ORID）--促動型對話法
①深度匯談(Dialogue)與傳統溝通的區別
②提問的力量
③深度匯談(Dialogue)突破習慣性防衛
④ORID對話的藝術
⑤ORID深度匯談的三大條件與四大原則
⑥ORID深度匯談整體框架設計解讀
⑦實操體驗：運用ORID進行對話設計與演練
⑧導師點評（附工具：ORID運用場景集）
4.團隊共創（Consensus Workshop Method）--集體智慧與策略）
①團隊共創與格式塔心理學
②團隊共創操作流程及實施步驟
③團隊共創聚焦工具運用
④實操體驗：團隊共創群策群力
⑤附工具：團隊共創畫布與操作提示卡 5.世界咖啡（World Cafe'）--問題分析及解決
①世界咖啡與創新
②世界咖啡基本原理與運用
③世界咖啡操作要點與流程
④世界咖啡的運用場景
⑤實操體驗：Mini世界咖啡
⑥世界咖啡中的工具設計
6.開放空間（Open Space）--創新思維
①開放空間的起源與誕生背景
②開放空間的魅力與價值
③開放空間的促動引導技巧
④開放空間的實施流程與操作要點
⑤實操體驗；開放空間在組織中的運用
⑥開放空間解決的問題及運用場景
7.復盤總結（AAR）--反思跟進
①復盤的由來
②復盤與總結的區別
③復盤的4510原則
④復盤的步驟與操作要點
⑤復盤在行動學習中的重要價值-心里與行為干預
模塊七：ALA促動技術實操運用關鍵
1.行動學習的頓悟與漸悟
2.行為改變與場域打造
3.視覺化呈現與長時記憶及色彩心理學
4.OADI循環與心智模式作用機理
5.行動學習五三模型與心智模式突破
工具：《行動學習五三模型工具包》
模塊八：現場輸出成果：改造傳統課程為行動學習工作坊
1.行動學習組織落地的“515攻略”
2.行動學習能力績效雙提升流程圖
3.讓促動技術變成課程的“亮點”
4.工作坊結構化設計的三種類型
a.流程型 b、要素型 c、黃金圈
5.實操體驗：傳統課程改造為（或開發獨立）行動學習促動技術工作坊
附工具：《工作坊開發的示例卡》
6.行動學習項目PDCA循環
7.行動學習項目解惑模型
8.行動學習與人的行為改變路徑圖 模塊九：經典案例賞析
1.行動學習頂層設計原理與基本方法
2.底層邏輯與結果的關系
3.金融行業行動學習項目
4.手機行業行動學習項目
5.汽車行業行動學習項目
6.其他行業...
演練：案例重述，講故事秘笈分享
7.總結：行動學習促動師的商業思考VS專業思考 

劉世龍老師高績效行動學習專家，中國式行動學習的倡導者及實踐者，英國國際行動學習協會認證班核心導師、清華大學促動師認證班核心導師、國際注冊專業企業教練、高級促動師、十幾年培訓從業經歷，資深實戰派管理專家。劉老師在行動學習領域有著獨到的見解和闡釋，將行動學習與傳統培訓有機的結合起來，并將東方的哲學思想與西方的管理智慧結合，靈活運用行動學習的技術使學員達到知行合一，從而推動企業的組織發展與組織變革。著有暢銷書籍《行動學習：讓培訓直接產生績效》。 

• AACTP國際認證行動學習促動師（ICF）

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