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中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導力研修 2016年09月23-25日
課程編號：17887 課程人氣：1712
課程價格：￥4900 課程時長：3天
2016.9.23
【培訓對象】
企業(yè)中高層管理者，中小型企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)，各個部門經(jīng)理、主管，以及其它中高層管理崗位上的管理人員、后備干部。
【培訓收益】
深刻理解中高層管理者的角色特征以及管理、領(lǐng)導的含義<
>全方位認知中高層管理者所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)<
>訓練提升中高層管理者的幾項較為重要的通用管理技能<
>重點研修中高層管理者所需要的幾項較為重要的領(lǐng)導行為風格，塑造領(lǐng)導力
企業(yè)中高層管理者，中小型企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)，各個部門經(jīng)理、主管，以及其它中高層管理崗位上的管理人員、后備干部。
【培訓收益】
深刻理解中高層管理者的角色特征以及管理、領(lǐng)導的含義<
>全方位認知中高層管理者所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)<
>訓練提升中高層管理者的幾項較為重要的通用管理技能<
>重點研修中高層管理者所需要的幾項較為重要的領(lǐng)導行為風格，塑造領(lǐng)導力
2016年07月22-24日 上海
2016年09月23-25日 上海
2016年11月25-27日 上海
課程背景
中高層經(jīng)理培訓最常遇到的問題就是培訓內(nèi)容的設(shè)計與選擇，他們從以專業(yè)擅長轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨芾砟芰ι瞄L的角色，首先需要確定新的角色的能力要求和知識框架。
本課程的主要特點是首先幫助受訓學員建立起對于自身能力提升所必需的角色認知、知識與技能框架基礎(chǔ)，在此前提下，依據(jù)其崗位管理工作實際需要，選擇部分重點的能力專項進行訓練。
田勝波老師講授通用管理技能與領(lǐng)導力系列課程已有十二年的時間，經(jīng)過十二年的不斷培訓、實踐、思考，尤其是與學員的互動，在探索中不斷完善和改進，現(xiàn)在已逐步形成較為系統(tǒng)的分別面向基層、中層、高層管理者的通用管理技能和領(lǐng)導力課程系列。
課堂上最吸引學員的是其角色心態(tài)修煉、互動研討感悟、典型案例分析、精辟總結(jié)升華、實務操作演練相結(jié)合的培訓形式，使得面臨一系列管理問題困惑的學員產(chǎn)生豁然開朗、耳目一新的感覺。
培訓對象:
企業(yè)中高層管理者，中小型企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)，各個部門經(jīng)理、主管，以及其它中高層管理崗位上的管理人員、后備干部。
課程目標
深刻理解中高層管理者的角色特征以及管理、領(lǐng)導的含義
全方位認知中高層管理者所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)
訓練提升中高層管理者的幾項較為重要的通用管理技能
重點研修中高層管理者所需要的幾項較為重要的領(lǐng)導行為風格，塑造領(lǐng)導力
資料贈送
課后贈送較為系統(tǒng)的、關(guān)于管理技能和領(lǐng)導力的電子版學習資料
課程大綱
第一部分 認識管理、角色定位、能力構(gòu)建
模塊一、認識管理
管理的基本含義
管理的基本要素
領(lǐng)導的基本含義
領(lǐng)導與管理的差異是什么？
管理行為特征與領(lǐng)導行為特征的比較
管理行為風格與領(lǐng)導行為風格的比較練習1-5
行為識別練習：一幅圖激起千言萬語
識別他們的行為特征傾向性
案例分析：分組研討與分析
模塊二、中層經(jīng)理的角色定位
研討與總結(jié)：圖形視角的管理者角色特征
案例：管理者角色認知狀況調(diào)查案例分析
案例研討：一個部門總監(jiān)的職業(yè)感悟
中層管理著的角色要求與個性特征分析
工具介紹與練習：經(jīng)理人個性特征分析工具與練習
模塊三、中層管理者應當擁有的知識與技能結(jié)構(gòu)
中層管理者知識與技能結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建的幾種角度
案例分析：一家企業(yè)的管理者學習藍圖
管理技能提升學習框架
領(lǐng)導力提升學習框架
中層管理著學習提升的三維結(jié)構(gòu)
課內(nèi)測試：我需要提升哪方面管理能力:計劃、溝通、團隊、激勵、控制…?
第二部分 通用管理技能提升專題研修
模塊一、目標設(shè)定與目標管理
關(guān)于目標管理的基本認識：正面看法、負面擔心，撥亂反正
如何設(shè)定有效目標
目標設(shè)定的SMART原則
練習與研討：如何設(shè)定合適的工作目標
目標管理的主要內(nèi)容
構(gòu)建系統(tǒng)的目標管理框架
目標管理卡的運用以及工作成果評價
目標管理的步驟
推進目標管理須注意的問題
案例分析：目標控制工具運用
模塊二、制定計劃并推進落實
規(guī)劃、計劃、策劃的比較及關(guān)聯(lián)
制定戰(zhàn)略與規(guī)劃的基本思路和框架案例
如何基于戰(zhàn)略和規(guī)劃制定年度月度工作計劃
計劃制定的基本方法與步驟
部門工作計劃需要關(guān)注哪些問題？
如何使得部門工作計劃促進管理水平的不斷提升
重點工具介紹1：發(fā)現(xiàn)與解決問題的基本方法
重點工具介紹2：計劃制定的幾種工具及其相互關(guān)系
計劃制定案例分析
案例：大型工作計劃制定案例分析
如何做好策劃，并推進策劃的有效落實
PDCA習慣與素養(yǎng)的修煉
工具與案例：如何在公司的日常管理中促進PDCA習慣的形成
模塊三、管理好時間，提高工作效率
浪費時間的現(xiàn)象
練習：檢查表中找差距
24種最有效的時間管理小工具
最典型的浪費時間的行為識別
浪費時間的三大殺手
節(jié)約時間的各類做法
練習：識別你的時間管理意識
幾種不同的時間管理方法的比較
用四象限時間管理方法檢驗你的時間觀
檢測練習：您的時間安排順序
研討：不同時間管理思路帶來的不同結(jié)果
練習：請您為他安排好一天的工作
管理者提高工作效率的技巧
管理者提高效率的10大原則
管理者提高效率的12種途徑
模塊四、推進管理溝通，協(xié)調(diào)方關(guān)系
認識溝通：回顧與總結(jié)
溝通的基本原理與要素
研討與練習：溝通無處不在
如何理解“管理就是溝通”
何謂“管理溝通”？
避免觸犯溝通禁忌
管理溝通準備工作
案例研討與工具介紹：溝通之前的準備與檢查表
不同溝通形式下的溝通技巧訓練
管理者看、聽、說、問、身體語言技巧
如何做到對事不對人
描述性語言、評價性語言的識別
管理者的提問式管理
中層管理者內(nèi)部溝通的幾個方向：如何與上級、下級、同級溝通
接受命令、委派的注意點
案例分析：接受命令常見失誤
下達命令常犯的錯誤與有效命令注意點
總結(jié)：下達命令常犯錯誤以及二維檢查表
下達命令的幾種口氣和注意點
做好復命的注意點
研討與練習：企業(yè)內(nèi)不同類型溝通的應對策略
如何與不同性格的人進行溝通
如何與力量型、和平型、活潑型、完美型的人溝通
管理者的壓力和情緒管理
壓力和情緒的來源
如何管理自己的壓力和情緒
溝通中的沖突處理策略和技巧
模塊五、輔導培養(yǎng)下屬，做教練式管理者
經(jīng)理新角色：教練式管理者
認識教練、指導、輔導下屬的工作方法
練習：哪些是好的指導行為？
教練式管理者的角色定位及其相關(guān)技能
案例：看他如何當教練
什么時候你需要對下屬進行指導
有效指導下屬的步驟與關(guān)鍵技能
指導下屬的基本步驟
有效指導的標志
怎樣提出問題、給出建設(shè)性的反饋
練習：避免指導中易犯的錯誤
模塊六、高績效團隊的建設(shè)與管理
建立起對團隊的共同認識基礎(chǔ)
看圖研討：有團隊與沒有團隊狀況下的差別
團隊建設(shè)的基本步驟
團隊成員的角色認知
團隊成員合作方式輔導
團隊的運作與沖突處理
團隊合作的核心理念塑造
如何培養(yǎng)下屬的團隊協(xié)作精神
案例研討：幾個團隊成功的根本要素或失敗的致命弱點
高績效團隊運作中的若干基本原理
研討與總結(jié)：團隊運作的基本原理
團隊合作技巧訓練
模塊七、加強管理控制的方法和途徑
管理控制的基本含義
練習：我的工作環(huán)境下遇到哪些管理控制的問題
控制不足與控制過渡的識別
管理控制的三個基本階段
管理控制的相關(guān)工具
易于量化的控制目標如何控制
不易于量化的控制目標如何控制
日常工作環(huán)境下如何開展管理控制
日常工作環(huán)境下管理控制的各類工具和方法
如何通過制度、流程、標準開展管理控制
管理制度設(shè)計的基本原則
管理制度功能的不同定位
制度推進的各類方法
流程與標準設(shè)計的實踐和案例
第三部分 領(lǐng)導力行為風格和工作方式培養(yǎng)
模塊一、領(lǐng)導力核心素質(zhì)的修煉
通過塑造與傳播愿景和目標提升領(lǐng)導力
通過價值觀塑造提升領(lǐng)導力
通過建立信任塑造領(lǐng)導力
通過培養(yǎng)責任感提升領(lǐng)導力
通過塑造文化提升領(lǐng)導力
案例與練習
模塊二、幾種典型的領(lǐng)導行為風格的塑造
支持型領(lǐng)導行為的培養(yǎng)
指導型領(lǐng)導行為的培養(yǎng)
參與型領(lǐng)導行為的培養(yǎng)
獎懲型領(lǐng)導行為的培養(yǎng)
超凡魅力型領(lǐng)導行為的培養(yǎng)
模塊三、有效授權(quán)與領(lǐng)導力提升
研討：請比較命令與授權(quán)的差別
有效授權(quán)與領(lǐng)導力提升的關(guān)系
總結(jié)：授權(quán)的功能與運用
借鑒授權(quán)的理念下達命令
授權(quán)的含義、意義、案例
授權(quán)對上級的意義
授權(quán)對下級的意義
三種不同意義下的授權(quán)含義和方法
有效授權(quán)的四個步驟
推進有效授權(quán)的實踐：避免走入授權(quán)的誤區(qū)
日常工作中如何培養(yǎng)授權(quán)意識
模塊四、激勵下屬與領(lǐng)導力提升
激勵原理與激勵文化的基本類型
練習：他們?yōu)楹味ぷ鳎?/span>
員工激勵的核心技巧
員工激勵與員工預期管理
塑造良好的內(nèi)部激勵機制
企業(yè)內(nèi)部激勵機制的內(nèi)容
制度型激勵與非制度型激勵的綜合運用
日常工作中如何有效激勵下屬
日常工作中激勵下屬的20種常見方法
激勵員工的各類技巧分享
塑造卓越的內(nèi)部激勵文化
模塊五、員工心態(tài)理念塑造與領(lǐng)導力提升
認識員工的職業(yè)理念和職業(yè)態(tài)度
員工態(tài)度管理與領(lǐng)導力提升
如何塑造忠誠敬業(yè)的員工
案例：員工心態(tài)管理的六個領(lǐng)域
如何培養(yǎng)員工的責任意識：責任意識的3種境界
向上反饋的3種方式
工作能力4步臺階和4把尺子
忠誠品德的5種回報
發(fā)現(xiàn)與解決問題的6個步驟
案例：員工心態(tài)管理的若干案例分享
模塊六、創(chuàng)新氛圍塑造與領(lǐng)導力提升
認識創(chuàng)新與創(chuàng)造性思維
創(chuàng)新氛圍塑造與領(lǐng)導力提升
練習：幾個現(xiàn)場參與的激情創(chuàng)新活動
人人都有創(chuàng)造力
如何在企業(yè)中塑造創(chuàng)新氛圍
管理創(chuàng)新的思路、方法、案例
案例：創(chuàng)造性開展工作的若干案例
練習：體驗一下您的創(chuàng)新思維
模塊七、思維優(yōu)勢修煉與領(lǐng)導力提升
思維優(yōu)勢是唯一能持久的優(yōu)勢
思維優(yōu)勢塑造與領(lǐng)導力提升
掌握五個典型的思維技巧
管理決策環(huán)節(jié)的思維技巧
綜合五個思維技巧使你成為新型領(lǐng)導
給別人傳授思維技巧
運用思維技巧來解決有關(guān)人的問題
案例與工具練習
資深管理咨詢專家、管理培訓專家、客戶服務咨詢與培訓專家；
咨詢領(lǐng)域涉及戰(zhàn)略、人力資源、客戶服務；
培訓領(lǐng)域涉及通用管理與領(lǐng)導、客戶服務與管理、企業(yè)培訓管理；
擁有十多年企業(yè)中高層管理實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，15年的專職從事管理咨詢與管理培訓的行業(yè)經(jīng)驗；
管理學碩士，畢業(yè)于復旦大學，中國創(chuàng)造學會會員，上海創(chuàng)造協(xié)會理事；
港大-復旦、浙大等多家高校的EMBA總裁班特聘講師；
國內(nèi)幾十家培訓與教育機構(gòu)的長期特聘講師；
2006年被中華培訓網(wǎng)等機構(gòu)評為十佳培訓師。
田老師的職業(yè)經(jīng)歷包含企業(yè)中高層管理實踐、管理咨詢項目實踐、教育與培訓工作實踐；
田老師在企業(yè)管理的工作經(jīng)歷中先后擔任過上市公司以及多家民營企業(yè)的中高層管理職務，分別任職于總裁辦、企管部、人力資源部、廠辦等部門；
管理咨詢服務過企業(yè)包括寶鋼集團（3次）、伊藤忠丸紅（日資）、上海煙草、滬東重機（中國船舶）、滬東中華、龍頭股份、巴魯夫（德資）等知名企業(yè)；
這些扎實的職業(yè)經(jīng)歷使得田老師積累了較為豐富的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗、管理咨詢研究經(jīng)驗、管理培訓實務經(jīng)驗。
主講課程：
客戶服務類：《構(gòu)建卓越的客戶服務管理體系》《客戶服務技巧訓練》《如何處理客戶的不滿、抱怨、投訴》；
通用管理類：《領(lǐng)導力提升研修班》《中層經(jīng)理管理技能提升研修班》《中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導力提升》；
人力資源管理類：《企業(yè)培訓體系構(gòu)建與培訓管理實務》《內(nèi)部講師訓練》；
員工素質(zhì)提升類：《員工素質(zhì)提升與職業(yè)能力塑造》《創(chuàng)新思維訓練》。
對于以上的大部分課程，田老師自2001年開始就開設(shè)這些課程的公開課，并向各類企業(yè)提供內(nèi)訓。
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開課時間：已開課
開課地點： 廣東-深圳
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